YA PUEDEN INGRESAR A LAS AULAS VIRTUALES PARA LAS SESIONES DE MAÑANA.

BLOQUES 24 Y 25 

YA PUEDEN INGRESAR, LAS ENTORNOS VIRTUALES ESTÁN HABILITADOS 

EN MEDIACIÓN . 

https://mv2.mediacionvirtual.ucr.ac.cr/

ESTIMADOS ESTUDIANTES DE LOS BLOQUES 24 Y 25 

POR EL MOMENTO MEDIACIÓN VIRTUAL ESTÁ CON PROBLEMAS

ESPEREMOS A LA TARDE. 

   

REVISAR SU USUARIO EN MEDIACIÓN VIRTUAL UCR

ATENCIÓN ESTUDIANTES DE LOS BLOQUES 24 Y 25

LA MIGRACIÓN A LA PLATAFORMA DE MEDIACIÓN VIRTUAL https://mediacionvirtual.ucr.ac.cr/ ha empezado, por favor revise con su usuario ucr.ac.cr que se encuentre habilitado para la participación del Curso Integrado de Humanidades I. Si no le aparece el curso es porque aún debemos esperar a que habiliten el curso en METICS.

Manténgase al tanto y preste atención a la reprogramación.

REVISE CON CUIDADO
Los siguientes carné se tratan de estudiantes que requieren dirigirse a METICS https://metics.ucr.ac.cr/ para ser habilitados en el entorno virtual:

BLOQUE 24: C02964, C03720, C06007, C07829, C08737.
BLOQUE 25: C03665, C05137, C07204, C07226.

ATENCIÓN ESTUDIANTES BLOQUES 24 Y 25 

PROGRAMA DEL CURSO / REPROGRAMACIÓN EMERGENCIA COVID-19
HISTORIA DE LA CULTURA I / BLOQUES 24 Y 25

Estimados estudiantes por favor tomen el tiempo para revisar la reprogramación que he hecho. Acá encontrarán un archivo con el nuevo cronograma del curso.
A partir de la sesión de clase del martes 14 de abril tendremos en la plataforma de Mediación virtual clases de manera asincrónica hasta nuevo aviso. Desde el viernes 3 de abril empezarán a recibir notificaciones vía el correo institucional (@ucr.ac.cr) para que puedan acceder a las nuevas aulas virtuales.

QUÉDATE EN CASA, A CUIDARNOS

Esteban Rodríguez-Dobles

ATENCIÓN ESTUDIANTES DE BLOQUES 24 Y 25. 

CURSO DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

PROF. TERESA FALLAS

 Reflexión sobre la I unidad de la antología: Pensar las humanidades en estos tiempos.

            Estimados estudiantes reciban un cordial saludo.

            Les envío unos apuntes para reflexionar sobre las lecturas de la I unidad.

Inicia la unidad con la poesía Ítaca, con la cual Kaváfis nos invita a la búsqueda del conocimiento en una travesía en la cual nos aventuramos por una vía desconocida pero apasionante, donde vamos enriqueciéndonos conforme nos adentramos en el viaje hacia el conocimiento. Las metas aún son inciertas, pero seguro las obtendremos cuando, venzamos todos los obstáculos que se presenten en el camino. Esta poesía puede interpretarse de mil y una maneras; cada estudiante puede hacer su propia lectura.

Al elaborar la antología enfoqué la I unidad titulada “Pensar las Humanidades en estos tiempos” reflexionando sobre la educación, la lectura y las humanidades en las universidades públicas, enfoque que nos conduce a un eje principal el conocimiento sobre las humanidades, disciplinas degradadas en los últimos tiempos debido al desmantelamiento presupuestario por parte de los estados neoliberales y por propuestas como el plan de Bolonia, un plan que acorta las carreras universitarias sin interesarse por la formación de los estudiantes, para favorecer la mercantilización de las profesiones. Se valoran las ingenierías frente a las humanidades, oponiéndolas como si fueran rivales y no disciplinas interdependientes.

-La lectura: algunas de los artículos de la I unidad reflexionan sobre la importancia de la lectura porque como estudiantes universitarios debemos cultivarla para no ser en el futuro profesionales mediocres y conformistas. Se debe saber que gozamos del privilegio de estudiar, que muchos jóvenes no pueden estudiar en una universidad debido a la pobreza, a las prohibiciones paternas, a las intolerancias religiosas, a represiones políticas…   La lectura es indispensable sin importar la disciplina que se estudie; un buen estudiante siempre querrá enriquecer su conocimiento, su visión de mundo y para ello debe informarse de lo que acontece en la sociedad. Sin importar si les gusta leer o no, deben hacerlo para ejercer la libertad de pensamiento y la independencia de  fundamentalismos y dogmas que se oponen a todo tipo de cambios como los que plantea la educación, especialmente la universitaria.

-Según Harari lo que caracteriza a la educación es el cambio, especialmente en estos tiempos en los que debemos convivir con máquinas superinteligentes, cuerpos modificados, cataclismos climáticos y algoritmos que manipulan las emociones y los deseos más íntimos. Cree Harari que hoy somos rehenes de la tecnología que se encarga de moldear nuestros objetivos y controlar nuestra vida, convirtiéndonos en zombis. Esto se suma a la propaganda del Estado que no nos deja pensar, propaganda avalada por los Aparatos Ideológicos del Estado (AIE) entre los cuales destaco: la familia, la religión la educación y los medios masivos, por citar algunos, entes encargados de producir y reproducir la ideología capitalista-neoliberal en el seno de la sociedad, de mantener el estatus quo, como lo expresara Althusser.  

Sin las universidades públicas cuyo núcleo son las humanidades, no existiría la crítica del poder. Por los cuestionamientos al sistema se le ha ido recortando el presupuesto y devaluando a las humanidades porque es en estas disciplinas donde se reflexiona sobre el acontecer mundial, sin sujeciones ni condicionamientos de ningún orden político, económico, mercantil o ideológico.

-Importancia de las humanidades: Nuccio Ordini en el libro La utidad de lo inútil manifiesta la trascendencia de las humanidades en estos tiempos cuando el estado capitalista avanzado recorta los presupuestos a las universidades públicas para callarlas, al mismo tiempo que intenta eliminar las humanidades.  Desde el gobierno de M. Thatcher en Inglaterra y de R. Reagan en USA, las universidades han sido atacadas porque se quiere que el mundo académico esté al servicio del estatus quo.

Algunas universidades están al servicio del poder como la de Harvard, universidad convertida en una universidad-empresa, donde los estudiantes son clientes que compran títulos y grados, mientras los profesores perdieron la función pedagógica, por la sumisión ante el cliente que siempre tiene la razón. De esa manera se devalúan los niveles de exigencia mediante la confección de cuestionarios que, según Nuccio Ordine, se pueden responder sin pensar, sin reflexionar, los estudiantes se aprenden la respuesta, como si solo existiera una sola, perdiéndose la oportunidad de poder dar respuestas a los problemas que demanda el conocimiento. Además las graduaciones las aprueban el cien por ciento de los alumnos porque las universidades-empresas obtienen premios por el “alto rendimiento”, aunque dichas promociones sean fraudulentas. Un ejemplo de la Universidad-Empresa y de Estudiante-Cliente lo podemos encontrar en la lectura El fácil mundo del vivillo, donde Ernestito viola todas las normas de convivencia, mientras la universidad cede a sus caprichos de cliente y los padres lo premian y lo aplauden rendidos ante su deshonesta habilidad para engañar.

La UCR no es una Universidad-Empresa, ni nuestros estudiantes son clientes. La UCR está entre los lugares más destacados en América Latina y en el mundo por su reputación académica como lo expone Jaime Ordóñez en los artículos donde defiende a las universidades públicas costarricenses, como generadoras de más del 90% del conocimiento de toda Centroamérica.  Los estudiantes son la razón de ser de la UCR, se los valora sin hacer distinciones de ningún tipo, se les respeta su diversidad racial, económica, ideológica, religiosa, política, de género, de orientación sexual…

Las humanidades son tan valiosas que mientras en algunos países de Occidente hay políticas económico-mercantiles para eliminarlas, en Oriente: Hong Kong, Singapur y China han creado convenios con universidades, como la de Yale, para incorporar las humanidades al plan de estudios buscando graduar profesionales que experimenten e innoven en sus discplinas. Intentan además eliminar las fronteras entre las ingenierías y las humanidades, un pensamiento binario que las contrapone y olvida que el fin de toda enseñanza es servir a la humanidad.

Las lecturas donde se defiende la productividad y fecundidad de las humanidades en estos tiempos, donde impera la economía de mercado, rescata el arte, la música, la filosofía, la literatura, todas disciplinas que enriquecen al ser humano. Para poder introducirnos en las lecturas que valoran las humanidades debemos despojarnos de estereotipos y de prejuicios para escuchar con respeto el nuevo conocimiento aunque esté en contra de nuestras convicciones, pues se debe recordar que el conocimiento siempre se está haciendo no es algo dado, no es fundamentalista, dogmático ni absoluto. Además hay múltiples verdades y nadie tiene el monopolio de la razón.

Sabemos que hemos sido educados para no pensar, como plantea José Luis Sampedro, por tanto hay que hacer un esfuerzo para romper con la manipulación que nos condiciona y que uniformiza nuestra opinión. Se vuelve necesario reflexionar, buscar un pensamiento propio, ser librepensadores para desideologizar los discursos que el sistema impone mediante la propaganda y la manipulación mediática.

Hoy que la pandemia del Covid 19 mata, nos tiene en cuarentena y apenas se está experimentando la vacuna en los laboratorios, la música, el arte, la literatura, la filosofía,  nos saca del mundo del encierro para darnos otros mundos posibles. Creo que la pandemia nos hará replantearnos la vida individualista, consumista y narcisista, impulsada por el capitalismo. No se puede mantener un sistema que tiene más de mil millones de humanos con hambre. El hambre es política, se negocian los alimentos, las tierras y la mano de obra producto del despojo. Es la disciplina humanística y no la economía de mercado la que nos sensibiliza al dolor ajeno, nos hace empáticos y solidarios con todos los que sufren hoy alrededor del mundo.

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 No dejen de enviar las dudas que surjan al leer los artículos. Compartan, comenten  entre ustedes las lecturas, así las van aclarando.

Les deseo lo mejor a ustedes y a sus familias.

Teresa Fallas Arias.

Les adjunto un artículo de Jaime Ordóñez que nos invita a reflexionar sobre las políticas del gobierno ante el Covid 19.  

De Jaime Ordóñez

MAS IMPUESTO A LOS SALARIOS…. ¿Y LOS GRUPOS EXONERADOS? ¿Y LAS GANANCIAS DE LOS BANQUEROS Y LA USURA?
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Yo pago casi 39% de impuestos mensuales (25% de renta, 9,5% de CCSS, más otras cargas). Y estoy de acuerdo en pagar más en esta grave crisis, solidariamente. Pero es hora de que todos los sectores exonerados, especialmente los que nunca han pagado impuestos de renta en Costa Rica, también paguen. Las zonas francas, las grandes cooperativas, los distintos regímenes liberados por las 172 leyes o exenciones que tiene nuestro sistema jurídico. Los banqueros y emisores de tarjetas que practican la usura leonina. ¿Por qué ensañarse, una vez más, sólo con los asalariados? Eso no es solidario.
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BANQUEROS Y TARJETAS DE CREDITO.- Empecemos con reducir las descomunales ganancias de los bancos y emisores privados que imponen tasas de usura en tarjetas de crédito (en algunos casos del 59% o 62% de interés efectivo), pues ello impacta directamente a la ciudadanía y su capacidad de consumo o sobrevivencia. En una gran crisis como esta, para salir adelante la gente se endeudará aún más con tarjetas, pues es el crédito más inmediato y disponible. Entonces, pasaremos de 900,000 deudores ya demandados en los tribunales de justicia por créditos de consumo a quizá 1,2 millones en poco tiempo.  La deuda asociada de las tarjetas y a favor de los bancos y banqueros es 1.4 billones de colones (octubre, 2019) lo cual representa un 4,51% del Producto Interno Bruto (PIB). ¿No sería justo pedirle, a esos pobres banqueros un poco de solidaridad?

Con solo bajar la tasa de interés al 38% (proyecto impulsado por los diputados Welmer Ramos y David Gourzon) se liberarían más de 10.000 millones de colones mensuales a favor de los ciudadanos, quienes podrían usar esos recursos para sobrevivir en momentos de falta de trabajo y de ingresos. Pero con sorpresa, nos enteramos hace una semana que el Poder Ejecutivo sacó de la lista de aprobación el proyecto sobre Usura en Tarjetas de Crédito, después de tantos esfuerzos en los últimos meses que había conseguido, por fin, el consenso esperado por las diferentes fracciones parlamentarias.

¿Por qué se protege a los banqueros a toda costa, masacrando a la ciudadanía? ¿Qué compromisos políticos o económicos tiene el gobierno con la ABC y esos banqueros? ¿Vienen de la campaña política? ¿Por qué no se impone, además, un impuesto a la renta sobre las ganancias financieras y se les permite, en forma inmoral y abusiva, que se declaren con pérdidas?

GRUPOS EXONERADOS Y ZONAS FRANCAS vs PYMES.- El beneficio neto de las zonas francas fue de US$ 3.179 millones de dólares anuales en el período 2011-2015 (ver informe PROCOMER, periódico La República, 18 de agosto, 2016), lo cual representa el 6% del PIB nacional. Y sin embargo no pagan impuesto de renta, y después de la Ley de Fortalecimiento de las Finanzas Públicas, tampoco el IVA.- Eso es inmoral

¿Por qué no empezar por cobrarle algo a las zonas francas, digamos apenas 9% de renta como hicieron Irlanda y Nueva Zelanda en su día y después lo escalonaron a varios años hasta el 18%? La propia OCDE y el FMI lo vienen recomendado a Costa Rica hace más de una década y media pero el lobby descarado de empresarios y los propios políticos (incluso hecho “ex personae” por algunos diputados a favor de esas empresas en la propia Asamblea) impidió que se incluyera en la última reforma fiscal. No solicito que les cobremos el 25%, (lo que pago yo, un simple ciudadano) sino apenas un 9%. Pero que empiecen a pagar algo, como lo hacen en casi todos los países del mundo. Eso sería solidario, me parece a mí.

¡Qué las Zonas Francas son sacro-santas y no se les puede tocar!, se rasgarán las vestiduras algunos y pegarán el grito en el cielo, con su cantinela usual. ¿Y entonces, significa que las PYMES, los pequeños y medianos productores agropecuarios y empresarios de Costa Rica no lo son?, no son sacrosantos? y a ellos sí se les puede cargar la mano y masacrar como se hizo en la nefasta Ley de Fortalecimiento de las Finanzas Públicas, la cual destrozó a los pequeños negocios, dejando a miles de pequeñas empresas en la calle, quebradas, desde julio del año pasado. Esas Zonas Francas, repito, ganan US$ 3.179 millones de dólares al año--- la friolera del 6% del PIB--- y no pagan impuestos de renta. ¿Es eso solidario, pregunto yo?

Las PYMES y el sector agropecuarios son la cintura productiva y humana de Costa Rica: representan el 80% de la población económicamente activa y generan más del 60% del PIB del país, y tienen que pagar todo: renta, IVA, y todas las demás cargas. Cerca de 2.000.000 de personas dependen de las pequeñas y medianas empresas. Y están hoy destrozadas. Por su lado, las Zonas Francas emplean únicamente 115.000 personas y no le dejan al fisco costarricense ni Impuesto de Renta ni IVA, a partir de la última reforma fiscal.

Quien escribe este artículo, al igual que millones de costarricenses, apoyamos la institucionalidad en esta enorme lucha contra el COVID-19. Creo que la Presidencia y las autoridades del Sector Salud lo han hecho muy bien y hemos cerrado filas a favor de esta importante batalla por la salud de nuestro pueblo. Pero, por favor, no borren con el codo lo que han escrito con la mano.

Sería muy grave que pasáramos de una grave crisis de salud pública a una crisis social y económica de grandes dimensiones. Costa Rica se nos ha vuelto un país brutalmente inequitativo. Estamos hoy en la lista de 10 países más desiguales del planeta (Informe Banco Mundial, 2019). Y, como analizaba hoy en la mañana con un grupo de tres reconocidos economistas, por el camino que vamos podemos despertarnos en noviembre o diciembre de este 2020 con una tasa de pobreza del 35% o 40%.
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Y eso sería una debacle. Sería volver a 1950. Espero que el Presidente Alvarado y nuestra clase política tomen las decisiones correctas.            ordonez@icgweb.orgPrincipio del formularioFinal del formulario

Páginas faltantes de la lectura de Peter Watson

Estimados estudiantes de los Bloques 24 y 25. Una de sus compañeras me hizo saber que hacían falta dos páginas de la lectura Peter Watson. Las ideas de Israel, la idea de Jesús, 237-272 En: Historia Intelectual de la humanidad.
Acá las pueden consultar. 

ATENCIÓN: PRONTO ESTAREMOS MIGRANDO NUESTRO CURSO A LA PLATAFORMA METICS

Compañeras y compañeros de los bloques 24 y 25:

La Escuela de Estudios Generales nos ha solicitado nuestra colaboración para difundir un sondeo que les permita conocer algunos datos relevantes sobre el acceso a medios tecnológicos para cursos virtuales. Por esa razón, les comparto este formulario para que sea llenado por las y los estudiantes de alguno de los cursos impartidos por la Escuela de Estudios Generales.

Esta información será de uso e interés de la administración de la Escuela, y el proceso será totalmente confidencial, los formularios tienen el fin de conocer las posibilidades de acceso a materiales virtuales.

Enlace a google form para llenar:

https://forms.gle/xuBgcYeLb8TDvwTk8

SUSPENSIÓN DEFINITIVA / COMUNICADO

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES

COMUNICADO

SUSPENSIÓN DE LECCIONES

En adición y aclaración al comunicado mediante el cual

esta Escuela suspendió lecciones

a partir del 12 de marzo y hasta el 3 de abril del año en curso,

la Dirección y el Consejo de Coordinadores,

ante las dudas surgidas sobre

las lecciones virtuales en esta Unidad Académica,

se permite informar que la suspensión de lecciones

incluye todas las lecciones de los cursos impartidos

por esta Unidad Académica, a saber,

tanto las presenciales como las virtuales.

Esta aclaración se hace con el fin de proteger los legítimos derechos de todos y cada uno de los estudiantes de esta Escuela, pues muchos de ellos no tienen un acceso real a internet para utilizar la plataforma virtual de la Universidad.

Asimismo, el cierre de las Residencias Estudiantiles, con el consecuente envío de los estudiantes a sus hogares, limita aún más el acceso de muchos de ellos a la internet, que es la herramienta vital para el uso de la plataforma de mediación virtual. La decisión de mantener el ciclo lectivo de manera virtual está dejando en franca desventaja a unos estudiantes con respecto otros.

Por otra parte, siguen dándose problemas técnicos en la plataforma de Mediación Virtual de esta Institución, principalmente con las materias del Curso Integrado de Humanidades, pues al tener tres docentes por grupo –uno por cada materia– y la plataforma no permitir más que la apertura de un aula virtual para cada grupo, se limita de manera real el acceso a los otros dos docentes de cada uno de los grupos de los Cursos de Humanidades I y II, sean estos de la Opción Regular o de la Opción Seminario Participativo.

Debe de considerarse también que el mecanismo de comunicación oficial con los estudiantes, a través del correo institucional, no ha sido, ni es, hasta la fecha, un medio efectivo de contacto con los estudiantes, dado que muchos de ellos no revisan regularmente su correo oficial, sino que suelen revisar sus cuentas de correo particulares, a las cuales los docentes no necesariamente tienen acceso.

Asimismo, conviene recordar que en el segundo de los acuerdos del comunicado anterior, se hace formal solicitud al cuerpo docente para que ajuste sus programas y cronogramas de curso, incluyendo, de ser necesario, trabajos de reposición. En caso de requerirse, se habilitará tiempo extra al final del ciclo lectivo.

Por último, pero de primero, cabe decir que esta Unidad Académica está profundamente convencida de que la situación actual provocada por el COVID- 19 es un asunto en el cual está de por medio la vida de las personas, de los seres humanos concretos, y la decisión de aislamiento que el Gobierno de la República y los gobiernos de otros países han propuesto, es el camino correcto.

Dado en la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, a los diecisiete días del mes de marzo

del año dos mil veinte.--------------------------------------------------------------------------------------------

Sesión 2. 16-20 de marzo HISTORIA DE LA CULTURA BLOQUES 24 Y 25

Sesión 2. 16-20 de marzo

a. Presentación del programa del curso.
b. Visión global del curso.

Lectura del programa parte I

Lectura del programa parte II

*NOTA: Para esta segunda semana de Guía Académica deben preparar la lectura de los primeros seis capítulos del texto "Cómo diseñar una investigación académica" de Jorge Ramírez Caro

ATENCIÓN ESTUDIANTES DE BLOQUE 24

EL PROFESOR EDGAR ROY RAMÍREZ BRICEÑO COMUNICA

Estimados estudiantes:

Bienvenidos a esta nueva etapa de su vida, la universidad debe ser además de una ilusión, una meta para crecer como personas y profesionales. Les deseo lo mejor y recuerden siempre que, pueden tener muy buenos profesores, equipos, aulas y otras facilidades, pero ser un buen estudiante depende de ustedes, de lo fieles que sean a sus metas y de lo mucho que disfruten de este proceso de crecimiento.

La materia de filosofía y pensamiento tiene el propósito de desarrollar en ustedes el espíritu de reflexión y análisis. Debido a que nos hemos visto en la obligación de buscar medios de enseñanza a distancia, lo que haré es proporcionarles materiales que deberán leer, de acuerdo con las guías que les iré enviando.

Por tanto, deben comenzar con la lectura del documento llamado “Fontanería filosófica”, de la filósofa Mary Midgley. Esta lectura les permitirá introducirse en la filosofía y obtener una visión práctica de sus alcances.

Como guía para llevar a cabo la lectura, pueden seguir las siguientes indicaciones, de modo que les sea más sencillo enfocarse en los puntos importantes:

• Traten de encontrar las similitudes y diferencias entre filosofía y fontanería.

• Traten de responder: ¿por qué dice la autora que los aportes de la filosofía no son obvios?, o sea, ¿por qué no se ven o se pueden señalar fácilmente?

• Según la autora: “la filosofía es necesaria”. Analice esta afirmación y trate de encontrar en la lectura las razones para que diga esto.

• En el documento se hace referencia al “Contrato Social” y es un ejemplo de cómo se aplica, a los diversos conceptos, la fontanería filosófica. Reflexione en torno a esto.

• Analice la frase que aparece en el texto: Pensamos como personas completas, no como mentes incorpóreas, no como ordenadores (computadoras).

• ¿Qué significa para usted que: la vida no examinada es insoportable para el hombre (mujeres y varones)?

Además, pueden revisar el siguiente enlace que corresponde a un video que presenta una noción general de lo que se entiende por filosofía y puede ser un material que, por ser sencillo, ayude a obtener una comprensión más clara de lo que es el quehacer filosófico.

https://www.youtube.com/watch?v=s-_EwPytZnE

Se preguntarán ¿qué deben hacer con esto? Pues bien, conforme hayamos acumulado otras lecturas que les iré asignando, comenzaré a solicitar comprobaciones de lectura, en donde tendrán que responder preguntas específicas que les enviaré oportunamente, por esto es muy importante que no posterguen la lectura y mucho menos las reflexiones que se les pidió realizar con respecto a ellas.

Espero que estas instrucciones les hayan aclarado la manera cómo iremos desarrollando el curso, sin embargo, si tienen dudas pueden localizarme en el teléfono 8350-8311, de lunes a viernes, de 9:00am a 6:00 pm.

ATENCIÓN ESTUDIANTES 

DE LOS BLOQUES 24 Y 25.

FAVOR COMPARTIR ESTA INFORMACIÓN CON SUS COMPAÑEROS:

Las siguientes son indicaciones tanto de la profesora Teresa Fallas como del profesor Esteban Rodríguez-Dobles para dar continuidad al los cursos de Comunicación e Historia: 

1. Al retomar las clases los docentes harán reprogramación del curso junto con los estudiantes. 

2. Es indispensable la Antología, es obligación del estudiante haber adquirido la Antología de los cursos para dar seguimiento a las lecturas. 

3. El cronograma se sigue. Los estudiantes deberán apegarse al cronograma de lecturas, preparándolas de acuerdo con el programa del curso. Prepare sus lecturas con normalidad

http://www.estudiosgenerales.ucr.ac.cr/index.php/programas/eg0124-2

al retornar al curso lectivo los profesores harán el trabajo debido para retomar dichas lecturas. 

4. Los estudiantes  deben revisar este blog los martes de cada semana 

para recibir las indicaciones e instrucciones de las sesiones de Historia de la Cultura. Para esta segunda sesión de clase deben revisar el martes próximo. 

5. Consultas: historiadelacultura.esteban@gmail.com 

SUSPENSIÓN

ESTUDIANTES DE LOS BLOQUES 24 Y 25 

FAVOR MANTENERSE REVISANDO ESTE SITIO PARA MÁS INDICACIONES

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA 

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES 

COMUNICADO SUSPENSIÓN DE LECCIONES 

Ante la situación actual de alerta sanitaria debido a la pandemia mundial COVID-19 la Dirección y el Consejo de Coordinadores de la Escuela de Estudios Generales 

Considerando que:

Primero: El artículo 106, inciso ll) del Estatuto Orgánico de la Universidad de Costa Rica faculta a los Directores de Escuela a “Suspender lecciones y otras actividades cuando alguna circunstancia particular indique la conveniencia de la medida…”

 Segundo: El “Comunicado 3 Coronavirus” del 11 de marzo de 2020, emitido por el Centro de Coordinación Institucional de Operaciones (CCIO), nombrado para atender la emergencia en la Universidad de Costa Rica, señala: “1) Solicitar al personal docente suspender a partir de este momento, las clases presenciales e implementar una modalidad de enseñanza virtual que garantice la continuidad y calidad… Aquellos cursos que por su modalidad no puedan ser virtuales, deberán ser analizados caso por caso con la Dirección de la Escuela o Facultad, a fin de explorar otras metodologías pedagógicas que permitan cumplir los objetivos del mismo.”

Tercero: Puesto que la matrícula de inclusión concluyó el pasado el 11 de marzo y la de aprovechamiento será del 19 al 20 de este mismo mes, de poder implementarse en este momento la modalidad virtual para los cursos de la Escuela de Estudios Generales, se dejaría una población estudiantil fuera de las clases virtuales y, por tanto, estudiantes rezagados con respecto a los demás, lo que sería discriminatorio.

Cuarto: La oferta académica de la Escuela de Estudios Generales no es sujeto de ser impartida en medios virtuales en su totalidad. Además, las plataformas virtuales que
están en uso, como se informa en el Comunicado 6 del CCIO, y se ha mostrado en estos días, son insuficientes para soportar la demanda de estudiantes y docentes con un servicio de calidad, pues requieren mejoras de fondo para ser funcionales.

Quinto: La Escuela de Estudios Generales abrió 79 grupos de Humanidades I y II de más de 40 estudiantes cada uno y 24 Seminarios Participativos que funcionan en una sola aula con más de 80 estudiantes, además de los cursos de Repertorio y Seminarios de Realidad Nacional, lo que concentra una población diaria de más de 4.000 personas en el Edificio Enrique Macaya y en el sector este del Edificio de Aulas, que corresponde a Estudios Generales.

Sexto. La Escuela de Estudios Generales ofreció, y fueron debidamente asignados, más de 9.500 cupos para el Ciclo Lectivo I-2020, cuya presencia de estudiantes se concentra en los Edificios Enrique Macaya y de Aulas, siendo que estos estudiantes proceden de todo el país, lo que podría eventualmente potenciar la dispersión del COVID-19.

Séptimo: La Escuela de Estudios Generales cuenta con escaso número de personal de conserjería en sus dos Edificios, el cual, además, no ha sido capacitado para atender este tipo de situaciones en lo que respecta a desinfección y limpieza profunda de espacios, lo que imposibilita cumplir con las recomendaciones sobre el mantenimiento y limpieza de las instalaciones emitidas por el Ministerio de Salud y por el CCIO en su Comunicado 4, donde señaló que “Para aquellas situaciones excepcionales, en que los cursos deban mantenerse de forma presencial, las lecciones deberán finalizar 30 minutos antes de la hora establecida, con el fin de realizar los procesos de limpieza y desinfección de aulas, laboratorios, auditorios y otros espacios.”

Octavo: Como bien ha señalado el señor Rector de esta Casa de Estudios, Dr. Henning Jensen Pennington, en su mensaje a la comunidad universitaria mediante el video publicado en la página oficial de la Universidad de Costa Rica, el 11 de marzo: “es el momento de la responsabilidad, la solidaridad y la colaboración” con la sociedad costarricense.

Acuerdan:


Primero: Suspender lecciones en todos los cursos que imparte esta Unidad Académica en este I ciclo lectivo 2020 a partir de hoy 12 de marzo, hasta el viernes 3 de abril inclusive.

Segundo: Hacer formal solicitud al cuerpo docente para que ajuste sus programas y cronogramas de curso, incluyendo, de ser necesario, trabajos de reposición. En caso de requerirse, se habilitará tiempo extra al final del ciclo lectivo.

Tercero: Señalar que la Unidad Académica continúa sus labores administrativas y académico-administrativas dentro de lo cabe en este marco de excepción. Cuarto: Solicitar al cuerpo docente y administrativo mantenerse informado sobre esta situación por medio de la página electrónica y del Facebook de esta Unidad Académica, así como por el correo electrónico reportado en esta Escuela como punto de contacto. Dado en la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, a los doce días del mes de marzo del año dos mil veinte.-